Taxonomia de Bloom

La taxonomia de Bloom és un ordre que va establir Benjamin Bloom, per tal de poder classificar les activitats educatives dels infants. D'aquestes, es van determinar tres dominis: el cognitiu, l'afectiu i el psicomotor.

Les habilitats cognitives es classifiquen en 6 nivells, els quals van del més simple al més complex:

• Recordar: L'estudiant recorda i reconeix informació i idees, aproximadament de la mateixa manera en com els va aprendre.
• Entendre: L'estudiant aclareix, comprèn i interpreta informació amb base a coneixement previ.
• Aplicar: L'estudiant selecciona, transfereix i utilitza dades i principis per tal de completar una tasca o solucionar un problema.
• Analitzar: L'estudiant classifica i relaciona les hipòtesis, les evidències o les estructures d'una pregunta.
• Avaluar: L'estudiant valora, avalua o critica a través de criteris específics.
• Crear: L'estudiant genera, integra i combina idees en un producte.

Habilitats Afectives: fan referència als valors i a les actituds i hi ha una gran dificultat de classificació, atès que estan relacionats amb les emocions i els sentiments.

Habilitats psicomotores: 

• Percepció
• Disposició
• Mecanisme 
• Resposta complexa
• Adaptació
• Creació

A continuació us deixo un vídeo que ho explica molt clarament:

Creative Commons

És una organització que permet compartir informació amb una serie de permisos de caràcter gratuït. Existeixen diferents llicències segons l'ús que li volguem donar a aquesta informació que posem a l'abast de tothom.

Tipus de llicències:

1. Reconeixement - CC: es permet la comercialització de l'obra i de possibles derivades.

2. Reconeixement - Compartir igual: es permet la comercialització i les possibles obres derivades, però aquestes han de tenir la mateixa llicència que l'origunal.

3. Reconeixement -  No comercial: es permet la utilització i la creació de obres derivades sempre que no tinguin un fi comercial.

4. Reconeixement - Sense obra derivada: es permet l'ús comercial però no es poden crear obres derivades.

5. Reconeixement - No comercial - Compartir igual: No es permet la comercialització ni la creació d'obres derivades, però en la seva distribució cal que tingui la mateixa llicència que l'original.

Un altre tipus de llicència és el Copyright, que no permet l'us ni la distribució de l'obra sense previa compra o permí de l'autor. És la més utilitzada.

Wikipedia

La Wikipedia és una enciclopèdia lliure editada per col·laboradors d'arreu del món, qualsevol persona pot formar-ne part. Per fer-ho només cal registrar-se, triar un article i editar-lo. S'hi poden afegir fotografies, links a altres pàgines, referències, substítols... També es poden editar articles d'altres usuaris i compartir informació entre tots.

Té cinc pilars fonamentals:

1. És una enciclopèdia
2. S'ha d'utilitzar un punt de vista neutral
3. El contingut és lliure
4. Segueix unes normes d'etiqueta
5. No té cap norma inamovible


Té altres característiques importants com:

1. Només es poden compartir textos que estiguin sota la Llicència de Creative Commons.
2. Quan s'extreu informació d'una pàgina web hem de citar-la i fer referència a ella.
3. Sabem que un article és fiable quan té numeroses cites i enllaços externs d'altres pàgines que donin suport al que s'explica.

Booktrailer

L'Anna Fernández, l'Eva García i jo, vam fer el nostre booktrailer del llibre: El diari d'Anna Frank. Esperem que us agradi, aquí el teniu:

Identitat i territori

L'Eva García i jo vam fer el treball d'identitat i territori juntes, vam parlar sobre la dansa, perquè totes dues som ballarines de ben petites i tot i que ballem estils molt diferents, el nostre sentiment és únic.
A l'exposició creia que em posaria nerviosa pero la veritat és que, després d'haver dit les dues primeres frases, ja estava molt més tranquila i m'hi vaig sentir molt còmode.
Per acabar vam passar un video, que vam editar amb l'editor de youtube, perquè tothom veies a l'Eva ballant esbart i a mi ballant Hip Hop. Us l'adjunto aquí mateix perquè poguen gaudir-ne:

Comunicador en Xarxa

L'eva García, la Paula Barea i jo hem estat seguint al Jordi Évole durant tot un mes en totes els canals en els que ell es dona a conèixer: facebook, twitter, salvados... I a partir d'aquí hem analtizat la seva feina i hem arribat a la conclusió de que és un bon comunicador perquè segueix, en gran mesura, el nostre decàleg i creiem que sobretot, el seu toc humorístic i reivindicatiu el fa ser eficaç i exitós.
Aquí està la presentació que vam realitzar posteriorment per exposar-ho a classe:+

Flickr

Flickr és un lloc web del tipus xarxa social, que funciona totalment gratuït. Permet guardar imatges i vídeos, compartir-los, ordenar-los... Tota la informació guardarà es pot veure sense estar-hi registrat, però si per penjar -ne. Si et crees un perfil, tot el que tu pengis es queda emmagatzemat allà perquè el vegin altres usuaris.

Scratch

L'Scratch és un programa online en el qual els nens poden crear històries interactives ells sols com si d'un joc es tractés. Al principi sembla una mica difícil perquè té un format diferent, però un cop t'hi poses és fàcil. 

Al costat superior esquerra hi ha un gat al qual li hem de donar unes ordre. Ordres que estan escrites en uns requadres just al costat. Arrosseguem l'ordre fins a la pantalla de la dreta i el gat obeirà fent el que nosaltres hem dit. Així li anem donant un segui d'ordres entrellaçades que ell anirà fent fins que, per exemple, aconseguim fer un quadrat o un rectangle, com el que vam fer a classe. 

Aquí teniu el link, per si el voleu provar:

http://scratch.mit.edu/projects/editor/?tip_bar=getStarted

 

Jclic

El JCclic és un conjunt de programes informàtics d'activitats educatives digitals.

Solen estar agrupades per projectes i cadascun d'ells marca l'ordre a seguir.

Els mestres l'utilitzen per fer activitats de reforç interactives que es complementin amb les classes normals, així aprenen jugant. 

Estructura del text

Composició del text

1. Planificació

1.1 Anàlisi de la situació comunicativa

- A qui vull escriure?

- Sobre què vull escriure?

- Per què vull escriure?

- Com ho vull escriure?

1.2 Recollida d'informació

- Pluja d'idees

- Documentació

- Resposta 6W

- Prendre apunts

1.3 Selecció i ordenació de la informació

- Selecció d'idees

- Ordenació idees

- Tècniques d'agrupació

- Tècniques d'orientació

2. Composició

2.1 Estructura del text

- Paràgraf

- Els connectors

- Puntuació

2.2 Estil

- Adequació

- Claredat

- Precisió

- Conclusió

- Concisió

- Variació

- Altres consells d'estil

3. Revisió

3.1 Revisió de contingut

- Coherència

- Cohesió

- Adequació

3.2 Revisió gramatical i de convencions

- Cohesió

- Variació

Llengua oral formal

TRETS CARACTERÍSTICS DE LA LLENGUA ORAL FORMAL

· Trets contextuals:

- Caràcter no universal i aprenentatge escolar. No és la familiar, s'ha d'aprenre a les escoles. Ensenyament específic.

- Acústica, efímera i produïda en temps real.

- Context compartit, amb una comunicació relativament unidireccional. Comparteixen espai físic i temporal.

· Trets textuals:

- Formal i generalment monologada. Registre estàndard. Però dialecte, i cada idioma té el seu.

- Informativa, planificada i de tema sovint especialitzat.

- Repetitiva i amb una intervenció fonamental dels llenguatges no verbals. Repetir el concepte amb unes altres paraules perquè arribi millor. Escrit no perquè no ho pots llegir tantes vegades com vulguis.

· Trets lingüístics:

- Paper fonamental dels trets suprasegmentals (to, volum, ritme)

- Ocurrència d'elements díctics, interrogacions, exclamacions, interjeccions, anacoluts (faltes de no concordança), el·lpsis, canvis de direcció, etc.

- Correcció normativa i ús de la varietat estàndard.

Competència comunicativa II

"Allò que un parlant necessita saber per comunicar-se de manera eficaç en contextos culturalment significants"

La intenció i la interpretació dels enunciats

· Ningú no parla per parlar, sempre hi ha una intenció al darrera.

· Acte de parlar: cada un dels enunciats lingüístics que produeix un interlocutor perquè passin coses.

· Cal entendre:

- El que diem

- El que volem dir

- Efecte que volem que provoqui

Components de la CC

4 tipus de coneixements i habilitats:

- Competència lingüística/gramatical: domini del codi lingüístic

- Competència sociolingüística: zona/època. Varietats generacionals.

- Competència discursiva: combinació de formes gramaticals.

- Competència estratègica.

1. C. Lingüística

· Fa referència al domini del codi lingüístic:

· S'ocupa de:

- Nivell fonològic

- Nivell morfològic

- Nivell sintàctic

- Nivell lèxic i semàntic

2. C. Sociolingüística

· Fa referència a les regles socioculturals d'ús. Ens adeqüem a l'objectiu que tenim pensat.

· S'ocupa de:

- Situació dels participants

- Propòsit de la interacció

- Normes i convencions de la interacció

3. C. Discursiva

· Fa referència a la combinació de formes gramaticals i significats per aconseguir un text coherent i cohesionat en qualsevol gènere.

· S'ocupa de:

- Cohesió de la forma. Lligat entre si. Marcadors textuals (connectors) Per lligar el text.

- Coherència en el significat. Idees relacionades entre si.

4. C. Estratègica*

· Fa referència a les estratègies de comunicació verbal i no verbal que es poden utilitzar per:

a) Compensar diferències provocades per limitacions i insuficiències.

b) Afavorir l'afectivitat de la comunicació.

* Per ser bon comunicador en el segle XXI cal tenir un gran domini d'aquesta habilitat, la competència estratègica.

Les llengües

Les llengües són autèntics monuments de la naturalesa. Són sons als que hi hem trobat un sistema de signes per poder escriure'ls.

És un sistema de signes orals (reflectit sovint en un codi escrit) propi d'una comunitat. Mantenen un ordre i una estructura que no alternen perquè es perd el significat de la frase. Pot estar correcte en estructura però no en significat, tot i que gramaticalment funcioni. El nen desenvolupa la llengua amb la que està en contacte (monolingüe, bilingüe, trilingüe...)

És un sistema organitzat en diversos nivells, als quals corresponen unitats diferents:

1. Pragmàtic - discurs o text: sentit funcional (registres).

2. Semàntic - oració o paraula: si té sentit.

3. Sintàctic - sintagma: les paraules concorden.

4. Morfològic - morfema: sistemes per fer plurals (paraules)

5. Fonètic - fonema o so: Combinacions de sons. Conjunt boca, muscular... Tots podem fer els sons perquè tenim les mateixes característiques.

*Competència comunicativa*

Cmaps tools

Cmap Tools és un programa multiplataforma de creació i edició de mapes conceptuals. Permet tant el treball individual, com a Internet. Té una interfície senzilla i fàcil d'utilitzar.

Ens ofereix moltes plantilles per a utilitzar i objectes per afegir: figures geomètriques, fletxes, estrelles... També es poden pujar imatges del nostre PC.

Es poden fer diversos mapes alhora que es col·loquen en diferents pestanyes. Es poden afegir col·laboradors, comentaris i es poden enviar per mail. O també, si es vol, es pot guardar en PDF per guardar-ho al nostre ordinador.

Flipped Classroom

Flipped Classroom és una nova metodologia que consisteix a fer les classes magistrals tradicionals mitjançant les noves tecnologies. És com fer una classe a distància.
Es fan fora de l'horari escolar perquè l'estudiant pugui anar fent un seguiment del que es fa a classe i el professor l'ajuda i veu la seva evolució.

A demés d'això, aquesta innovació fa que el professor pugui compartir la seva informació no només amb alumnes sinó també amb el claustre i les famílies, d'aquesta manera no estan tan allunyades de l'educació del seu/va fill/a i hi participen molt més.

En el següent video ho explica de manera més detallada:

Decàleg del bon comunicador

A partir de la lectura del llibre "Com parlar bé en públic", a la classe de COED hem elaborat un decàleg sobre els aspectes que nosaltres considerem de vital importància per a que un comunicador sigui eficaç. És el següent:

1. Ser breu, clar, precís i concís.

2. Mostrar naturalitat i improvitzar la mida justa

3. Elaborar un guió (estructura i format) i memoritzar-ne les idees principals

4. Dominar el llenguatge no verbal: posició del cos, gestualitat, mirada, vestimenta, actitud, somriure.

5. Controlar la veu: volum, velocitat, vocalització i actitud; entonació.

6. Controlar els nervis: silencis i pauses; respirar.

7. Dominar la llengua: registres i varietats i llengua escrita.

8. Suports audiovisuals: creativitat, diversitat de mitjans, no abusar-ne.

9. "Feedback"; humor: vivències personals; anècdotes, exemples.

10. Estructura del discurs: ser reiteratiu; relacionar introducció amb conclusió.

LLibre "Com parlar bé en públic"

A l'assignatura de COED hem legit aquest llibre perquè ens ajudi en traballs de la universitat i en el nostre dia a dia.

Tracta sobre una sèrie de consells i eines per exposar un tema a un públic i fer-ho de la manera més eficaç, per a que arribi de la millor manera a cada persona que ens escolta.

Cada capítol parla una mica de cada factor, cada ítem que hem de tenir en compte perquè sigui millor la comunicació.

CAPÍTOL 1: Fa una mica d'introducció i parla sobre la importància de l'expressió oral i de les 4 preguntes bàsiques (Perquè? A qui? Com?)

CAPÍTOL 2: Tracta sobre les característiques de la veu (Intensitat o volum, velocitat, vocalització i articulació, l'actitud, l'entonació, respiració i silenci)

CAPÍTOL 3: Parla sobre aspectes que podem afegir al nostre discurs per millorar la comunicació (Claredat, humor, figures retòriques)

CAPÍTOL 4: Parla sobre tot el que té a veure amb el llenguatge no verbal (llenguatge corporal, actitud, posició del cos, gesticulació, mirada, control del cos)

CAPÍTOL 5:  Tracta sobre els mitjans audiovisuals, de com han de ser per que realment ens ajudin.

CAPÍTOL 6: Tracta de com preparar el discurs, del guió i de com preparar l'estructura d'aquest.

CAPÍTOL 7: Parla sobre les tres grans parts d'un discurs (introducció, estructura i conclusió) i de com guanyar-se al públic.

CAPÍTOL 8: Se centra en el desenvolupament del discurs.

CAPÍTOL 9: Exemples d'altres situacions comunicatives.

Gestionar etiquetes

Les etiquetes d'un blog serveixen per organitzar les entrades que publiquem. Quan redactem una entrada, a la part esquerre veiem un tipus de configuracions, entre elles les etiquetes. En aquest requadre podem escriure paraules clau relacionades amb l'entrada que hem fet, per exemple: Gtic, Coed, gestionar etiquetes, blog... Això sí, totes elles separades per comes.

Després, quan estiguin publicades, en el marge del blog podrem veure totes les etiquetes que hem fet i així clicant, per exemple, on posa Gtic, ens portarà a veure només les entrades que tinguin l'etiqueta de Gtic, en aquest cas.

Així és molt més fàcil trobar una entrada o llegir totes les del mateix tema.

El llenguatge

"LA LLENGUA BEN TRABADA PER PENSAR, PER PARLAR I PER SOMIAR"

La llengua és molt més que un mitja de comunicació. 

1. Agrupa, organitza i redueix

2. Diàleg interior, autodefinir-se

3. Record col·lectiu de la història

4. Autoexpressar-se, dialogar orgànicament amb la vida

5. Tot individu es capaç de fer-la servir

6. Vehicle per aprendre

7. Aprenem els recursos de la llengua

8. Es defineix una llengua

Elements per a una definició del llenguatge:

- El llenguatge i organització de l'entorn

- El llenguatge i el pensament

- El llenguatge i la memòria

- El llenguatge i l'autoexpressió

Reduïm les coses a paraules. Les agrupem i simplifiquem per categories. 

El llenguatge permet el diàleg interior per saber-se definir.

Preservar la història i l'art com un col·lectiu.

Llenguatge com a facultat humana

- Do universal del humans

- Aquesta facultat fa possible l'aprenentatge lingüístic

- Marca els límits del tipus de llengües que es poden adquirir

- Es concreta en un "llengua"

Tot individu posseeix aquesta facultat. És el vehicle que ens fa aprenre i aprendre la llengua. 

Els nens quan han après alguna cosa ho apliquen a tot per igual (he "obrit"* la porta). Es concreta quan es van fent grans.

*LAD: Lenguage adquisition dievice

Twitter

El Twitter és una xarxa social que va néixer l'any 2006. El creador, Jack Dorsey, la va pensar amb la idea de que fos una eina per comunicació interna entre empreses, però es va anar extenent fins a ser utilitzada per tot el món.

Un cop ens hem creat un perfil podem enviar publicacions anomenades piulades o "tweets" amb un màxim de 140 caràcters. També es poden penjar fotografies, vídeos, enllaços o fins i tot compartir tweets d'altres persones que ens hagin agradat.

Totes aquestes publicacions es recullen en el perfil de cada usuari cronològicament. Té un funcionament molt semblant al de Facebook.

Podem consultar twitter des de l'ordinador, mòbil i tauletes digitals. I nosaltres podrem veure les d'altres persones si prèviament ens subscrivim, és a dir, seguim al compte d'aquella persona, així automàticament ens avisarà de les noves publicacions.

Endevinalla

L'Anna Fernández, l'Eva García i jo hem fet aquesta endevinalla amb l'editor de youtube com a exercici per l'assignatura de Gtic.
Aquí teniu el vídeo:

Llibre "Vídeo y educacón"

Després de la lectura del primer capítol del llibre: "Vídeo y educación"(http://books.google.es/books?id=R42bS1pdfikC&printsec=frontcover&hl=es#v=onepage&q&f=false), podem extreure el següent:

Vivim en una era electrònica que en el darrers anys ha provocat molts canvis culturals i en la societat. Però la inseguretat de les persones davant quelcom nou i al que no s'hi està acostumat, provoca incertesa i por. Per això a les escoles no s'aprofita el màxim de benefici que donen aquestes noves eines. D'aquesta manera, les escoles s'estanquen en el passat i són jerarquitzades fent que els infants només desenvolupin l'hemisferi esquerra del cervell; l'hemisferi de la lògica, la lectura, l'escriptura, el càlcul, el desenvolupament lineal... És per això que ara, els mitjans de masses, fan funcionar l'hemisferi dret perquè tots dos treballin d'igual manera. Per tant, les noves tecnologies deixen créixer el pensament i l'expressió.

En concret, els vídeos són una eina útil que s'ha de saber utilitzar. Funcionen molt bé perquè és un altre tipus de llenguatge que pot transmetre inclús més que els simple llenguatge oral.

Veiem-ne un exemple que vam veure a classe:

Feedly

Feedly és un lector de RSS que permet organitzar i accedir ràpidament des d'un navegador web o de les teves aplicacions per telèfons, a totes les notícies i actualitzacions de blogs i demés pàgines que segueixis.

Entre d'altres característiques permet ordenar tots els continguts de manera que facilita a l'usuari estalviar temps per no haver de revisar una a una todas las fonts de notícies.

RSS

RSS (Really Simple Syndication), és un lector que t'avisa de les actualitzacions de les pàgines que segueixes regularment per no haver d'anar consultant-les d'una en una cada dia.

Per poder fer això, cada blog o lloc web ha de tenir el símbol de RSS per a poder subscriure's-hi. I a partir d'aquí, cada vegada que hi hagi una modificació en alguna de les pàgines que segueixes podràs anar a mirar-ho directament.

Anàlisi d'un blog educatiu

He triat el blog "Les escoles Gurb", ja que m'ha semblat el que tenia l'estructura més entenedora, força publicacions continuades i més material. ( http://blocs.xtec.cat/lesescolesdegurb2009/ )

A primera vista, és un blog senzill sense gaire recarregament de color ni estampats. Les entrades tracten, en la seva majoria, sobre activitats que realitzen a l'escola perquè així les famílies puguin tenir un seguiment del que van fent els seus fills dia a dia. 

En aquestes publicacions hi ha l'explicació de l'activitat i sovint va acompanyada de fotografies i/o vídeos del dia de la realització. Per això, després d'haver llegit el llibre "Usos dels blogs educatius", podem afirmar amb força certesa que aquest és un blog de centre, ja que comparteixen una informació dirigida a les famílies i de manera que els pares poden accedir fàcilment.

Totes les entrades estan publicades per part de l'escola, per tant és una persona o un grup de persones del centre, encarregades de penjar regularment aquesta informació.  

Per un altre costat, està organitzat per categories; mitjançant el blogroll pots accedir als diferents cursos acadèmics, i a partir d'aquí cada curs té una mica d'autonomia en el sentit que publiquen allò relacionat només amb el seu curs.  

 La plataforma que fan servir és la WordPress i en general no hi ha comentaris a les publicacions, però si que hi podem trobar d'alguna mare que agraeix la informació donada per part de l'escola, com per exemple, aquesta:

 

Finalment, aquesta activitat m'ha servit per veure, aplicat a la paràctica, la gran utilitat d'aquesta eina i la gran facilitat d'us que té.

Poesia

Quan penso en poesia, el primer que em ve a la ment és la imatge d'un llibre mes abiat petit pero gruixut, amb molta lletra i molt petita.
Si que pdria dir que m'agrada, però sóc molt sel·lectiva, només m'agraden poemes concrets, i alhora, d'altres m'esgoten, em cansen, perquè em semblen molt recarregats o potser perque no els entenc.
A classe vam veure uns poemes recitats de formes molt diferents per poder observar el ventall de possibilitats que es té a l'hora de recitar poesia. Són els següents:










I després vam haver de triar un poema qualsevol, un que ens transmetes quelcom que ens agradés i recitar-lo a classe per tots els companys. Jo vaig triar La fageda d'en Jordà de Joan Maragall:

Saps on és la fageda d'en Jordà?
Si vas pels vols d'Olot, amunt del pla,
trobaràs un indret verd i profond
com mai cap més n'hagis trobat al món:
un verd com d'aigua endins, profond i clar;
el verd de la fageda d'en Jordà.
El caminant, quan entra en aquest lloc,
comença a caminar-hi a poc a poc;
compta els seus passos en la gran quietud:
s'atura, i no sent res, i està perdut.
Li agafa un dolç oblit de tot lo món
en el silenci d'aquell lloc profond,
i no pensa en sortir, o hi pensa en va:
és pres de la fageda d'en Jordà,
presoner del silenci i la verdor.
Oh companyia! Oh deslliurant presó!

Joan Maragall (1860-1911)

Competència comunicativa

És la capacitat d'exposar un diàleg amb un objectiu.

La bona comunicació és més eficaç quan intervenen altres factors i habilitats personals que fan que el receptor ho valori.

L'expressivitat i la claredat són característiques principals, si hi intervenen l'humor i la ironia fan que la informació arribi millor.

Gràcies al llenguatge, totes les percepcions del món s'organitzen. Reduïm les coses a paraules, a grups, és a dir, es simplifica.

Aspectes positius que hem de tenir en compte a l'hora de fer un discurs, per fer-lo més eficaç:

- Domini de la temàtica

- To humorístic: anècdotes personals, acudits sobre un mateix, ironía...

- Estructura

- Feedback (retroalimentació amb el públic)

- Ritme/volum/intensitat

- Punt de vista: positivista

Google sites

Google Sites és una aplicació online que ofereix Google. Aquesta aplicació permet crear un lloc web o una intranet d'una forma senzilla. Amb les Sites, els usuaris poden reunir informació en un sol lloc de manera molt senzilla i amb varietat de fonts: vídeos, fotos, taules, arxius adjunts, enllaços, presentacions... A demés també es pot compartir amb un grup reduït de col·laboradors, amb un grup més gran o amb tothom, si així es vol.

Des de la classe de Gtic, ens van proposar un tema per a que intenéssim crear una site i tothom partis del mateix tipus d'informació. Després d'unes propostes, vam triar com a tema: La música dels anys 70.

A partir d'aquí vaig criar el meu lloc web, en aquest enllaç el podeu veure:

https://sites.google.com/a/blanquerna.url.edu/musica-dels-70/

Prezi

Prezi és, com el power point, un programa de presentacions per exposar idees sobre un suport virtual. Està basat en la informàtica en núvol. Es distingeix per la particularitat del zoom que ofereix, que permet una visió més apropada o més allunyada dels conceptes exposats, donant així, una sensació de 3D al públic al qual se li presenta.

El text, les imatges, els vídeos i altres es col.loquen sobre el llenç que ofereix i a partir d'aquí es poden fer agrupacions dins d'un marc. Després es determina la mida, la distribució, ampliació i allunyament, etc. I per últim, es marca l'ordre que seguirà la presentació.

A classe vam fer una prova que, personalment, em va servir bastant, ja que mai abans havia creat un prezi. És un presentació molt senzilla però suficient per entendre com funciona. A continuació la podeu veure:

Power Point

Power point és un programa de windows que permet crear presentacions en diapositives. És molt útil com a eina per a acompanyar una exposició on apareix informació bàsica del que s'està exposant, també s'hi poden afegir fotografies, vídeos, música... I tot això ho podem combinar amb entrades i sortides de fotos, transicions de títols... I podem decidir si programem  cada quants segons aniran sortint o si pel contrari, ho fem nosaltres manualment clicant el ratolí.

És una eina molt fàcil d'utilitzar a nivell d'usuari, pot ser molt senzill i alhora es poden crear coses més elaborades.

El regal de la comunicació

Parlem de que vivim en una nova civilització, una nova societat on la matèria prima no és material i no té límits. Trobem canvis fonamentals del sistema contínuament i hem de reflexionar sobre el que som, d'on venim i cap a on volem anar.

Aquesta és la societat de la informació. A mesura que creix la informació creix la independència de la gent, independència que crea més informació i amb aquesta quantitat ve més complexitat davant de la varietat i això provoca, alhora, més incertesa. Aquesta complexitat és la complexitat del progrés.

A dia d'avui, al món hi ha més informació en un sol dia, que tota la vida al segle XVIII. És aquesta la societat en la que vivim, la societat del coneixement que representa la memòria gairebé infinita i globalitzada generalitzada.

Bibliografia: Serrano, S. (2003). El regal de la comunicació. Barcelona: Ara LLibres.

Llibre "Usos educatius dels blogs"

Primer de tot fem-ne cinc cèntims del que és un blog:

Els blogs són espais webs que permeten a qualsevol persona amb compte de Google poder crear-ne un amb total llibertat de temàtica; tant se val si és professional, com de temes d'interès general, política, música, aficions, etc. Aquests llocs web s'organitzen per entades, que són cada una de les publicacions que fa l'editor, i aquestes s'ordenen de manera cronològica. 

També es pot enllaçar amb altres pàgines webs, fotos, vídeos, altres blogs, creant així una xarxa que és el que sentim anomenar com a blogesfera.

El llibre esmenta a les persones, que anomena com: Nadius, que són les nascudes 5 i 15 anys abans de l'era digital. I després als Immigrants digitals, que són els nascuts abans del 1960.
A partir d'aquí ens ensenya una sèrie de vocabulari que no acostumem a utilitzar i moltes vegades a conèixer, com per exemple, paraules o conceptes com:

· Enllaç permanent: la direcció a una pàgina alternativa que es relaciona amb el que s'està parlant i pot ser d'interès per a conèixer més sobre el tema o bé per concretar informació donada.
· Bloc roll: llista d'enllaços que un autor recomana.
· Blogsfera: conjunt de blogs enllaçats formant una xarxa d'enllaços i publicacions.
· Widget: components o aplicacions per ampliar la web, com rellotge, mapa, temps...

· RSS: Codi que serveix per accedir d'una nova manera a la informació. Tu pots marcar la teva informació com d'interès, i s'envien avisos d'actualitzacions.

Pel que té a veure amb les escoles, és lògic que l'ús dels blogs hagi anat en augment, ja que ara aquest tema està tocant d'aprop als docents. Els blogs són fàcils d'utilitzar, estan a l'abast de tothom, ofereixen diferents opcions útils per a les classes i faciliten la comunicació mestre-alumne i mestre-mestre.

Els autors del llibre ens expliquen que hi ha diversos tipus de blogs, com són:

• Blogs de centre, solen ser sobre revistes digitals formades a partir d'opinions.

• Blogs destinats a la formació digital o TIC dels docents.

• Blogs de professors, en els que cada individu hi publica reflexions experiències, idees metodològiques, és a dir, temes d'interès general i que poden ser informació útil per a altres mestres.

• Blog d'aula del professor: proporcionen informació a l'alumne. 

        - Blogs de mestres-alumnes: que serveixen com a quadern digital i es troben el material del professor i les entrades i comentaris dels alumnes. 

       - Blogs d'alumnes: s'utilitzen per dur a terme les feines manades pel mestre i per enregistrar el que es va fent a classe. Un exemple és aquest blog que omplim amb material de l'assignatura de GTIC i COED al primer curs d'educació infantil a la URL Blanquerna.